Hola Roberto, Buenas Tardes. Esta muy bueno esto de generar diálogo e
intercambiar opiniones. Es verdad lo que vos expresas, pero nosotros los profes
de informática estamos de acuerdo respecto a trabajar de forma
interdisciplinaria y de hecho los que estamos en
esta lucha (ver http://lainformaticaprohibida.blogspot.com.ar ) lo hacemos
cotidianamente. Solo que hay cuestiones que los profesores de otras asignaturas
no van a poder enseñarle a los chicos.
¿Que es lo que pedimos? Estamos de acuerdo con la figura del Facilitador
Digital que interactúe con los profes de otros espacios curriculares, pero
también que la asignatura Informática tenga su espacio. Lo que nosotros estamos
viendo es que hay cuestiones fundamentales que los chicos deben saber que no lo
van a poder aprender en otras asignaturas y esto se debe a que hay una
didáctica de la Cs de la Informática que le es propia y eso es lo que no se
entiende. Lo transversal es la computadora como lo es la escritura y el libro.
Siguiendo esa lógica ¿por que enseñar lengua? ¿Los chicos no escriben o no leen
en todas las asignaturas?
Hay una realidad que solo algunos pocos, estimulados por contar con el
dispositivo se aventuran a aprender solos , pero ¿qué hacemos con el resto, que
no muestran inquietud por nada mas que jugar, sacar fotos, filmar con el
celular, ver videos y/o interactuar en una red social? No podemos esperar que
todo lo aprendan solos. Yo recuerdo que mi interés por determinados temas fue
provocado por un docente que me "enseño" y prendió la chispa en mi. ¿que será
de aquellos que no se dan cuentan de que tienen en las manos una herramienta de
trabajo, de investigación si solo lo usan para un par de cosas desconociendo el
resto?
Por un lado hay un plan Nacional que entrega netbooks en escuela media, por
otro lado uno jurisdiccional que las entrega en esc primaria ¿no crees que solo
se logra saltar la brecha de la adquisición? ¿y la del acceso al conocimiento?
¿Queremos que produzca o queremos que sean consumidores?
Se espera que los profes trabajen con las Tic en forma interdisplinaria ¿cual
será el profesor que por un lado dejará de dar sus contenidos específicos para
enseñar técnicas de edición? Yo trabajo en proyectos interdisciplinarios que
requieren la participación de 5 o 6 espacios curriculares. Eso se logra porque
existe un espacio curricular (trabajo en escuela privada) que les permite a los
chicos "compilar" saberes, material y adquirir experiencia. Por otro lado
sabemos que los profes al primer problema técnico saldrán corriendo al libro y
al pizarrón por que se sienten seguros.
¿no crees que los chicos perderán oportunidades de aprender? Las escuelas
privadas tienen "computación / informática) de forma extra-curricular por lo
que esto no significa una amenaza ¿pero que hay de las públicas?
Nos quejamos de que los chicos aprenden en compartimientos estancos, ¿ pero con
que herramientas van a poder integrar saberes?
Saludos
Marisa E. Conde
Especialista en Tecnología Educativa -UBA-
Prof. en Técnicas Informáticas aplicadas a la Computación.
http://marisaeconde.blogspot.com/
http://sacrasecundario.blogspot.com/
http://escuelaparaadultos.blogspot.com/
San Martín - Pcia de Bs. As.
Rep. Argentina
El día jueves, 24 de octubre de 2013 18:54, Roberto Roggiero
<[email protected]> escribió:
Me ha parecido muy interesante e ilustradora la discusión sobre este
>tema. Me parece que en varios países de la región se está discutiendo
>si la informática debe ser una materia curricular, o si debe estar
>incorporada, de una manera más transversal, con las otras materias.
>Sobre esto último veo que aun no existen propuestas metodológicas muy
>acabadas, aunque suena interesante. Sea como sea, el rol del "profesor
>de informática" me parece que está cambiando. Pienso que la práctica
>usual de disponer de un laboratorio de informática, para dar
>informática, no ha logrado un impacto sustancial en la educación. Por
>otro lado, en principio todas las materias (y los maestros que las
>imparten) deberían beneficiarse del acceso a las TIC. Por lo tanto la
>diferenciación (y a veces la distancia) entre "profesor de
>informática/laboratorio" y "profesor de otras materias/aula" es algo
>que cada vez es menos nítida.
>
>Eso no quiere decir que no se requieran buenos fundamentos de
>informática (y sobre todo de programación) para los estudiantes. Pero
>todo ello debe tener un sentido más aplicado y basado en proyectos
>prácticos. Es decir, en diálogo entre el resto de asignaturas y la
>informática.
>
>Les dejo una entrevista a Nora Sabelli del 2011 donde aborda el tema:
>"No sirve que en las escuelas haya clases de computación”
>http://www.pagina12.com.ar/diario/dialogos/21-161467-2011-01-31.html
>
>Saludos, Roberto.
>
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