Pelo que eu sei, a muitos anos atrás era menos trabalhoso calcular o valor dígito à dígito de uma fração onde havia radicando só no numerador do que uma fração com radicando só no numerador. Hoje em dia com calculadoras e computadores as pesoas nem se lembram mais disso.
Na minha opinião acho que seria mais interessante mostrar, por exemplo, que raiz de dois não é racional (e convencer os alunos que matemática não é uma coisa arbitrária ou inventada a esmo) do que ficar ensinando fazer várias contas que o coitado do aluno trabalha, trabalha, trabalha e depois se esquece um passso tem que estudar denovo. On 2/19/08, vitoriogauss <[EMAIL PROTECTED]> wrote: > > Olá colegas, > > Estou ensinando radiciação na 8ª. > > Vou entrar em racionalização de denominadores, porém no site do BIGODE, o > mesmo diz que racionalização só é importante para a "prova de radiciação".. > . > > Ou seja, não é interessante ensinar racionalização, pois não há mudança no > resultado. > > Eu não concordo, particulamente, porque a matemática não é feita de coisas > sem uso, digamos assim. Deve existir uma aplicabilidade. > -- Julio Cesar Conegundes da Silva
