Caro João e demais colegas:
>> _pesquisa empírica sobre pedagogia e didática_ que ajude a dar suporte
à afirmação de que estudos históricos possam nos ajudar a _usar_ melhor,
digamos, uma determinada estratégia de demonstração, ou a _demonstrar_ um
certo resultado.
Me parece que a sua questão
Obrigado pelos comentários, Bruno!
> >> _pesquisa empírica sobre pedagogia e didática_ que ajude a dar suporte à
> >> afirmação de que estudos históricos possam nos ajudar a _usar_ melhor,
> >> digamos, uma determinada estratégia de demonstração, ou a _demonstrar_ um
> >> certo resultado.
>
>
> PS: Eu já falei disso aqui antes, mas não consigo deixar de me lembrar
> do primeiro curso que fiz de Lógica na graduação em Filosofia, há
> quase trinta anos, na UFMG, em que o professor passou o semestre todo
> falando de silogismos e não apresentou nada que seja hoje útil para
> mim ao trabalh
Oi João:
Talvez valha a pena elaborar mais o ponto da minha primeira mensagem.
Entendo que você está abordando o ensino de lógica e entendo também que a
didática atende a critérios próprios de relevância. Contudo, a sua questão
me parecia ambígua porque a instrução sobre um dado conceito envolv
Estimadas e estimados
A chamada para o próximo encontro da APMP está aberta.
Obrigada por divulgar a quem julguem poder se interessar.
Um abraço cordial,
G.
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*Call for papers*
*Sixth International Meeting of the Association for the Philosophy of
Mathematical Practice.
