Caro João e demais colegas: >> _pesquisa empírica sobre pedagogia e didática_ que ajude a dar suporte à afirmação de que estudos históricos possam nos ajudar a _usar_ melhor, digamos, uma determinada estratégia de demonstração, ou a _demonstrar_ um certo resultado.
Me parece que a sua questão está posta de modo ambíguo. Por um lado, a questão pode querer significar o seguinte: há alguma evidência de que a atenção para o contexto histórico de desenvolvimento de certos conceitos/ teorias em lógica ajuda a *entender melhor* o significado dos mesmos? Se a questão que você propôs deve ser lida nesses termos, então me parece que a resposta é afirmativa -- não por qualquer razão empírica, mas por uma razão filosófica. Por vezes, é no contexto histórico do debate sobre certos problemas que o desenvolvimento de determinado conceito/ teoria ganha sentido. Nesses casos, não apresentar o contexto histórico rouba o sentido do conceito o que pode, presumivelmente, atrapalhar o eventual processo de ensino. Para dar um exemplo talvez provocativo: não roubaria o sentido da teoria de conjuntos ensiná-la aos estudantes sem mencionar sua gênese histórica no debate sobre fundamentos da matemática? Abraços Bruno Em domingo, 24 de janeiro de 2021 às 16:51:17 UTC-3, Joao Marcos escreveu: > Gosto do "children" vs "adults", Eduardo, e me parece razoavelmente claro > a que esta distinção se refere. Não sei se está relacionado, mas há vários > bestsellers (alguns deles são guias bastante úteis!) que usam "dummy" ou > "complete idiot" em seus títulos. Tais textos também costumam focar em > exemplos concretos e em modelos manipuláveis ( > https://en.wikipedia.org/wiki/Manipulative_(mathematics_education)), > evitando o excesso de abstração. > > Joao Marcos > > > On Fri, Jan 22, 2021 at 8:05 PM Eduardo Ochs <eduar...@gmail.com> wrote: > >> Acho que em algum trecho da fala da Ítala no "Lógica e >> Representatividade" - aqui, >> >> https://www.youtube.com/watch?v=BjBKqHPdrH0 >> >> entre 1:13:15 e 1:30:12, ela falou explicitamente sobre os cursos >> básicos de Lógica terem alunos que pensam de jeitos muito diferentes >> uns dos outros... alguém lembra? Alguém consegue localizar? >> >> Se ela realmente falou isso - desculpem eu não ter nem tempo nem >> cabeça pra procurar agora - então ela provavelmente pensa nisso há >> muito tempo e ela deve ter jeitos de nomear esses diferentes jeitos de >> pensar e de descrever por alto cada um deles... e a gente pode começar >> pelos termos dela. Eu tenho usado "children" e "adults", entre aspas >> mesmo, nos meus trabalhos mais recentes (link abaixo), mas pra mim >> seria muito útil ver outros termos e outras classificações. >> >> [[]], >> Eduardo Ochs >> >> O "link abaixo" era esse aqui, principalmente a seção 1... >> http://angg.twu.net/LATEX/2020favorite-conventions.pdf >> >> >> On Fri, 22 Jan 2021 at 19:36, Itala Maria Loffredo D'Ottaviano < >> it...@unicamp.br> wrote: >> >>> Cros Gisele e João: >>> >>> Desde meus tempos de docente do Instituto de Matemática da Unicamp, >>> sempre me preocupei em apresentar e discutir com os estudantes as questões >>> históricas relevantes aos temas do curso. >>> Nas disciplinas de Cálculo Diferencial e Integral, em geral com índices >>> consideráveis de reprovações, eu procurava mostrar as motivações >>> históricas, nem sempre essencialmente matemáticas, relativamente a teoremas >>> e resultados importantes. >>> Falar sobre eventos históricos relevantes nas vidas dos pensadores e nos >>> processos de desenvolvimento de teorias sempre foi determinante no sucesso >>> e bom aproveitamento de meus cursos. >>> Os estudantes gostam muito, ficam motivados e interessados pelo >>> conhecimento e pela disciplina. >>> Em geral, meus cursos eram bem concorridos e estudantes de outras turmas >>> vinham assistir minhas aulas. >>> >>> Como falei na Mesa sobre Lógica e Representatividade, no WLD'21, o >>> educador deve ser um sedutor, no sentido do encantamento pelo conhecimento >>> e pela disciplina. >>> >>> Nas disciplinas de lógica que ministro, reservo sempre um lugar muito >>> especial para a história da lógica, o que tem sido muito salutar e >>> proveitoso. >>> E não considero perda de tempo! >>> >>> Abraços, >>> >>> Itala >>> >>> Em sex., 22 de jan. de 2021 às 15:14, Gisele Secco <secco....@gmail.com> >>> escreveu: >>> >>>> Oi João, oi colegas >>>> >>>> Uma pesquisa dessa seria valiosíssima. >>>> >>>> Ocorre que, infelizmente, a tradição brasileira de estudos em pedagogia >>>> e didática tende totalmente para o lado das questões político-sociológicas >>>> e despreza quase que por completo o tipo de observação e recolha de dados >>>> como as que seriam necessárias para que um quadro geral do ensino de >>>> lógica >>>> pudesse ser pintado com cores da realidade - e estou falando de pesquisa >>>> empírica sobre pedagogia e didática na educação básica, que era o que, a >>>> meu ver, as faculdades de pedagogia deveriam estar mais focadas em fazer. >>>> Ao menos mais do que estão agora. >>>> >>>> Assim que, por enquanto, acho que seguir as conversas sobre isso, >>>> recolhendo relatos e pensando sobre eles, já é um começo. Quem sabe no >>>> futuro uma pesquisa assim possa ser encampada por um time interdisciplinar >>>> de gentes da lógica, da filosofia e da educação? >>>> >>>> Um abraço, >>>> G. >>>> >>>> >>>> >>>> Le ven. 22 janv. 2021 à 14:18, Joao Marcos <boto...@gmail.com> a >>>> écrit : >>>> >>>>> Oi, Gisele: >>>>> >>>>> > Penso que a discussão será infrutífera se não levarmos em >>>>> consideração as distintas audiências de aulas de lógica. >>>>> > O argumento ao qual você se refere, defendido por Halina Leal na >>>>> mesa sobre Lógica e Representatividade, foi apresentado de modo mui >>>>> rápido, >>>>> dadas as circunstâncias de sua fala, mas de todo modo diz respeito a >>>>> estratégias de motivação de estudantes de Filosofia para estudar lógica. >>>>> Ademais, ela (se me lembro corretamente), argumenta com base em suas >>>>> experiências docentes. Não sei se pretendia generalizar ou apenas propor >>>>> mais um tema para a conversa sobre didáticas para a lógica :) >>>>> >>>>> De acordo! Eu gostaria, de todo modo, de conhecer exemplos concretos >>>>> em que esta sorte de motivação tem levado os discentes não apenas a >>>>> estudar Lógica, mas a _entendê-la_ melhor. Certamente haverá exemplos >>>>> disso no estudo de Teoria das Demonstrações, Semânticas Formais, >>>>> Computabilidade... >>>>> >>>>> Tenho muito interesse nesta conversa! Eu ficaria contente, para já, >>>>> em colher depoimentos dos colegas que tenham testado a hipótese acima >>>>> em sua prática didática (falo de um experimento controlado mesmo, >>>>> digamos, apresentando o mesmo conteúdo com e sem a dita motivação), >>>>> qualquer que tenha sido a plateia envolvida. >>>>> >>>>> Tudo de bom, >>>>> Joao Marcos >>>>> >>>>> -- >>>>> http://sequiturquodlibet.googlepages.com/ >>>>> >>>> >>>> >>>> -- >>>> Gisele Dalva Secco >>>> UFSM/Brasil >>>> +55 55 3220 8440 <+55%2055%203220-8440> >>>> >>>> -- >>>> Você recebeu essa mensagem porque está inscrito no grupo "LOGICA-L" dos >>>> Grupos do Google. >>>> Para cancelar inscrição nesse grupo e parar de receber e-mails dele, >>>> envie um e-mail para logica-l+u...@dimap.ufrn.br. >>>> Para ver essa discussão na Web, acesse >>>> https://groups.google.com/a/dimap.ufrn.br/d/msgid/logica-l/CADjHNnoDi943rT50KupfJNxTkDSHUrnvE%3DnAZ7xDouNtszdyfg%40mail.gmail.com >>>> >>>> <https://groups.google.com/a/dimap.ufrn.br/d/msgid/logica-l/CADjHNnoDi943rT50KupfJNxTkDSHUrnvE%3DnAZ7xDouNtszdyfg%40mail.gmail.com?utm_medium=email&utm_source=footer> >>>> . >>>> >>> >>> >>> -- >>> Prof. Dr. Itala M. Loffredo D'Ottaviano >>> Full Professor in Logic and the Foundations of Science >>> Centre for Logic, Epistemology and the History of Science >>> University of Campinas >>> >>> -- >>> Você recebeu essa mensagem porque está inscrito no grupo "LOGICA-L" dos >>> Grupos do Google. >>> Para cancelar inscrição nesse grupo e parar de receber e-mails dele, >>> envie um e-mail para logica-l+u...@dimap.ufrn.br. >>> Para ver essa discussão na Web, acesse >>> https://groups.google.com/a/dimap.ufrn.br/d/msgid/logica-l/CAGi1dG58ucmN5O6E8NWmo%2Bqq4xSFoJmJucn%3DAV4SiwVqtRjeLw%40mail.gmail.com >>> >>> <https://groups.google.com/a/dimap.ufrn.br/d/msgid/logica-l/CAGi1dG58ucmN5O6E8NWmo%2Bqq4xSFoJmJucn%3DAV4SiwVqtRjeLw%40mail.gmail.com?utm_medium=email&utm_source=footer> >>> . >>> >> > > -- > http://sequiturquodlibet.googlepages.com/ > -- Você está recebendo esta mensagem porque se inscreveu no grupo "LOGICA-L" dos Grupos do Google. 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