Les établissements du secondaire dépendent des départements il me semble. il faudrait de nouvelles valeurs pour boundary_type:FR=* Seulement la clé utilisée ne respecte pas les conventions de nommage (voir la page wiki sur les relations)
Ce devrait être "educational:type=*", de plus "FR:" devrait être en préfixe dans la valeur, plutôt que dans la clé. Bref: * "educational:type=FR:Circonscription académique" Et alors aussi: * "educational:type=FR:Secteur municipal" (pour les maternelles et primaires) * "educational:type=FR:Secteur départemental" (pour le secondaire) Il me semble qu'il n'y a pas de sectorisation pour l'enseignement supérieur (universitaire, instituts technologiques, grandes écoles publiques). Mais il pourrait y en avoir pour: - l'enseignement technique public (lycées professionnels préparant les BEP; le CAP est considéré comme enseignement supérieur même s'il ne nécessite pas nécessairement le bacc, comme aussi la préparation universitaire de "capacité en droit" : ces lycées techniques peuvent préparer indépendamment les élèves de CAP à un bacc technique voire même de l'enseignement général, pour qu'après le CAP les élèves puissent reprendre un cycle universitaire ou une autre école supérieure; le bacc est en effet ouvert à tout âge et admet les présentations individuelles, sans passer nécessairement par un lycée, et des candidats au bacc se présentent dans le cadre d'une formation professionnelle lors de leur parcours en entreprise, ou se préparent dans des organismes d'insertion financés par les régions). - l'enseignement préparatoire public (les écoles préparatoires sont encore des "lycées" puisqu'elles ne délivrent pas elles-même de diplôme, même si souvent elles font passer aussi des examens universitaires d'équivalence, ou d'autres certificats par exemple pour les langues étrangères, comme le TOEFL reconnu internationalement et demandé par certaines grandes écoles du fait de leur engagement international). Il existe aussi des écoles préparatoires privées (qui prennent des élèves avant le bacc et continuent après et disposent aussi parfois de leur filière supérieure). Cependant la forte spécialisation des filières préparatoires et techniques permet difficilement une sectorisation, qui soit compatible avec les besoins d'orientation : les filières sont nationales, (voire internationales pour les filières techniques de capacité limitée et recrutant par entretien ou concours, et pas réservées non plus aux seuls français : ces filières cependant peuvent alors exiger un bacc minimum ou un diplôme international reconnu de niveau au moins équivalent, et certaines capacités dans le cursus de l'élève, ou un certificat de validation de l'expérience dans le cadre d'une formation continue en entreprise par des organismes de formation spécialisés, parfois avec des financements publics par les régions, ou des financements sociaux pour les demandeurs d'emploi ayant certains droits difficiles à obtenir, souvent un financement mixte et très contingenté, parfois avec des financements de certaines entreprises qui cherchent à recruter et financent parfois aussi leur propre organisme de formation interne mais ouvert aux candidats extérieurs). La structure des formations en France est encore très archaïque. Une carte scolaire n'a encore un peu de sens que dans le cadre de l'enseignement minimum obligatoire (en gros jusqu'à 16 ans), mais uniquement pour assurer que les structures publiques sont en capacité suffisante partout et pour tous. Cependant les besoins en formations sont plus diversifiés, plus spécialisés, avec plus de besoins d'équivalences et des parcours non linéaires adaptés aux changements de carrières et l'évolution des besoins économiques. Le système écucatif minimum obligatoire dans l'enseignement public est mal adapté territorialement, ne réponds pas aux besoins, il est très rigide dans ses parcours imposés et la formation continue fonctionne très mal en France (trop rares sont ceux qui en bénéficient, même s'ils y ont droit et si leur entreprise le paye). De plus ce parcours obligatoire minimum prépare très mal à la diversiété des parcours professionnels et formations. Même les calendriers (annuels ou pluriannuels) sont peu pratiques. Alors que le système devrait fonctionner de façon plus modulaire avec la généralisation des "unités de valeurs" et des certificats d'aptitude, et beaucoup moins selon le titre générique du diplôme. Ca donne des tas de gens qui se retrouvent en impasse après avoir fait leur formation, puis au chomage, puis aucun moyen de réintégrer une autre formation pour se réorienter car les niveaux d'entrée sont trop rigides et les formations possibles sont trop longues et pas assez modulaires pour être accessibles à plus de monde. Le 27 juin 2016 à 10:18, Damien Lelièvre <dam...@daml.fr> a écrit : > Bonjour, > > Le 27/06/2016 à 07:54, Francescu GAROBY a écrit : > >> Je veux bien m'y coller...Par contre, je ne connais pas les tags à >> appliquer ! >> > > Idem ici dans l'Isère. > > Les académies sont parfois présentes avec le couple suivant : > boundary=educational > boundary_type:FR=Circonscription académique > > Mais comment tag t'on les secteurs pour les écoles (maternelles & > primaires) qui dépendent des municipalités et les établissements du > secondaire ? > > Cordialement, > Damien > > > _______________________________________________ > Talk-fr mailing list > Talk-fr@openstreetmap.org > https://lists.openstreetmap.org/listinfo/talk-fr >
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