Você acha? Num achu não... 2009/12/21 Ricardo Pereira Tassinari <[email protected]>
> Curiosamente, o Nash é um bom exemplo do 3º caso que falei no e-mail > abaixo. Irônico, não? > > > 2009/12/21 Francisco Antonio Doria <[email protected]> > >> Seria não trivial se ele usasse algum resultado profundo em topologia - >> vou dar um exemplo de resultado não trivial, o isomorfismo entre os grupos >> de cohomologia de de Rham de uma variedade e os grupos de cohomologia >> simplicial do seu esqueleto - para deduzir algo em psicologia. Não o faz (e >> nem sei como o faria.) >> >> Por isso acho trivial. >> >> Quer um exemplo de resultado matemático topológico implicando em coisas >> não triviais em ciências sociais? O equilíbrio de Nash em teoria dos jogos. >> E' um teorema de ponto fixo, um resultado central em topologia. >> >> 2009/12/21 Ricardo Pereira Tassinari <[email protected]> >> >>> 2009/12/21 Francisco Antonio Doria <[email protected]> >>> >>> Com todo o respeito, Ricardo: o uso da topologia por Lewin é trivial. >>> >>> >>> Não é?! >>> >>> É quase como usar a notação de diferenciais de Leibniz para o Cálculo >>> Diferencial e Integral ou a notação de Einstein para o Cálculo Tensorial! >>> >>> E o mais impressionante é que ela é muito pouco utilizada, ou mesmo >>> poucos se dignam a olhá-la com mais cuidado, apesar da simplicidade. >>> >>> Acho a capacidade de explicar os fatos de forma simples é uma >>> característica dos grandes gênios. Claro que aqui só mostrei a *ponta do >>> iceberg*, mas é genial! >>> >>> Exempli gratia: Lewin estuda, em um artigo, os três tipos de conflitos >>> possíveis, sendo "conflito" definido como "a oposição de forças do campo com >>> intensidades aproximadamente iguais". >>> >>> Podemos ver então que existem três tipos de conflito possíveis: >>> 1. a criança (por exemplo) está entre duas valências positivas (veja >>> Figura 1 anexa, legenda, P - piquenique e Br - brincar); >>> 2. a criança defronta-se com algo que tem, simultaneamente, uma valência >>> positiva e uma negativa (veja Figura 2, legenda, Ar - árvore que quer subir >>> e tem medo); e >>> 3. a criança está entre duas valências negativas, por exemplo, quando se >>> busca mediante a punição P levar a realizar uma tarefa T que ela não quer >>> fazer (veja Figura 3). >>> >>> Observe que nesse último caso, diferente dos anteriores, existe uma >>> tendência para o deslocamento "lateral" e a fuga da situação de conflito. >>> >>> Essa tendência pode muita vezes, por exemplo, levar o indivíduo, vamos >>> assim dizer "frustrado com a vida", cercado por valências negativas, a fugir >>> para outros planos do Espaço de Vida com um menor grau de realidade (veja >>> http://www.marilia.unesp.br/Home/Instituicao/Docentes/RicardoTassinari/LewinV.htm#grauderealidade) >>> e a elaborar fantasias (tanto positivas como negativas). >>> >>> Mas, claro, como disse, isso é só a ponta do iceberg. Não dá para julgar >>> de forma digna uma obra em um e-mail. >>> >>> Abraço, >>> Ricardo. >>> -- >>> Dr. Ricardo Pereira Tassinari - Departamento de Filosofia >>> UNESP - Faculdade de Filosofia e Ciências - Marília >>> Homepage: http://www.marilia.unesp.br/ricardotassinari >>> >>> >> > > > -- > Dr. Ricardo Pereira Tassinari - Departamento de Filosofia > UNESP - Faculdade de Filosofia e Ciências - Marília > Homepage: http://www.marilia.unesp.br/ricardotassinari > >
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